Esta vez hablamos de la accesibilidad del sistema y las propiedades del disco C.
El texto de esta actividad es:
Actividad 3.- Opciones de Accesibilidad
Abrir inicio -> panel de control (vista por categorías, no vista clásica) -> Accesibilidad.
Explica qué es el centro de accesibilidad. Describe con detalle las posibilidades y características de accesibilidad que nos ofrece este sistema de gestión.
La accesibilidad son las opciones que tiene el ordenador para que personas con discapacidades tengan más facilidad para maniobrar con él. Son determinadas por el SO.
Las diferentes opciones de accesibilidad de este equipo/ SO son:
1.-TECLADO
Sticky Keys: por si el usuario desea utilizar las teclas mayús, ctrl o el logotipo de windows presionándolas de una en una.
FilterKeys: Windows omite pulsaciones repetidas o breves. Útil por ejemplo para personas con Parkinson.
ToggleKeys: Avisa con sonido de cuando se ativa bloq. mayús, bloq. núm o bloq.despl.
2.- SONIDO
SoundSentry: el sistema emite avisos visuales cuando el ordenador emite algún sonido.
ShowSounds: los programas muestran leyendas de la voz y sonidos que emiten. Estas dos opciones son de gran ayuda para gente con discapacidades auditivas.
3.-PANTALLA
Windows puede utilizar colores y fuentes diseñados para una lectura más cómoda, y cambiar la velocidad y intermitencia del cursor (”la rayita” que señala nuestra posición en el documento) al escribir en programas como Word.
4.-MOUSE
MouseKeys posibilita el control del mouse gracias a las teclas del teclado numérico a la derecha del todo del teclado.
5.-Otros
Capacidad del equipo de reiniciarse si no se ha usado en 5, 10, 15, 20, 25 o 30 minutos.
Mostrar advertencias al activar una característica y/o emitir sonidos al activarlas o desactivarlas.
SerialKey: acceso alternativo a teclado y mouse.
Opción de aplicar todos los ajustes de accesibilidad a todos los usuarios y/o al escritorio para inicios de sesión.
4º. Desde el icono de inicio -> equipo -> señalar y hacer click con el botón derecho sobre el icono del disco del sistema (C) -> abrir la ventana propiedades. Desde ahí averigua:
- De qué herramientas de información dispone y de qué nos informa:
Unidades de disco, unidades de disquete y unidades de DVD/CD-ROM.
Nos informa el almacenamiento que hay libre y ocupado.
- Qué opciones de rendimiento y de optimización nos ofrece:
Comprobación de errores: “escanea” y comprueba los errores de la unidad.
Desfragmentación: desfragmenta (comprime) los archivos de esta unidad.
- Qué opciones de seguridad en cuanto a copias y restauración de archivos:
Copias de seguridad: hace una copia de todos los archivos del sistema como backup por si sufre daños. Existen dos tipos: Modo avanzado (Permite cambiar las configuraciones usadas para la copia de seguridad o restaurar., y, el modo de asistente (Te ayuda en la restauración de archivos y en la configuración del equipo o en la realización de copia de seguridad de los mismos.
lunes, 19 de diciembre de 2011
viernes, 16 de diciembre de 2011
Biología: El aparato digestivo
El aparato digestivo está presente en los animales con nutrición heterótrofa y pluricelulares. Este aparato sirve para obtener los nutrientes necesairios para la vida mediante procesos físicos o químicos.
La nutrición heterótrofa tiene diferentes procesos:
El aparato digestivo de los vertebrados se compone principalmente de:
-Boca, donde encontramos:
-Esófago: tubo musculoso que conduce el alimento de la faringe al estómago.
-Estómago: diulatación del tubo digestivo. El alimeno permanece allí un tiempo digiriéndose gracias a los jugos gástricos.
-Intestino delgado: un tubo plegados de 2 cm de amplitud y 7 metros de longitud: en los mamíferos, se compone de duodeno, jejun y ilio. Tiene vellosidades que aumentan la superfície de absorción de nutrientes.
-Intestino grueso: con mayor diámetro que el delgado. También tiene tres partes: ciego, cólon y recto. En el intestino grueso se lleva a cabo la absorción de la mayor parte del agua.
-Ano: el final del recto. Se prodice la egestión o eliminación de los productos no asimilados.
A parte de estos órganos, el aparato digestivo tiene glándulas que producen sustancias que ayudan a la digestión o facilitan el proceso: estas son las glándulas salivales, gástricas e intestinales, el hígado y el páncreas.
A parte de todo esto se nos especificó qué sustancias se secretaban, cómo se absorbía cada tipo de nutriente y cómo y donde se digería.
¿Qué hemos aprendido?
El funcionamiento del aparato digestivo, sus partes y el por qué de las sustancias que se utilizan en la digestión.
¿Qué dificultades hemos tenido?
Lo más complicado fue aprenderse los nombres de las proteínas digestivas -enzims en catalán-, ya que no eran nada lógicos, al contrario que el resto del tema.
¿Para qué nos puede servir?
Para conocer mejor este proceso y para después avanzar a temas como enfermedades o malfunciones.
Valoración:
No ha sido el tema más interesante, pero no porque la explicación fuera mala, sino simplemente... por falta de interés. 8D.
La nutrición heterótrofa tiene diferentes procesos:
- La alimentación, es decir, la ingesta de alimentos de los cuales se obtienen los nutrientes.
- La digestión, el proceso mediante el cual los alimentos se transforman en sustancias sencillas que entran en las células.
- El transporte, que sirve para llevar los nutrientes recién obtenidos a todas las células.
- La respiración, que lleva oxígeno a las células para que puedan realizar las reacciones metabólicas, al mismo tiempo que recoge el CO2 que estas producen.
- El metabolismo, que incluye todas las reacciones químicas que se llevan a cabo en las células para obtener energía y elaborar componentes propios.
- La excreción, que consiste en eliminar sustancias de deshecho del organismo al exterior.
El aparato digestivo de los vertebrados se compone principalmente de:
-Boca, donde encontramos:
- Pico (en pájaros y quelonios, como las tortugas) o dientes, que mastican o trocean el alimento.
- Glándulas salivales, salvo en los peces.
- Lengua, que sirve para mover el alimento en la boca ocapturar presas en algunos amfibios y reptiles.
-Esófago: tubo musculoso que conduce el alimento de la faringe al estómago.
-Estómago: diulatación del tubo digestivo. El alimeno permanece allí un tiempo digiriéndose gracias a los jugos gástricos.
-Intestino delgado: un tubo plegados de 2 cm de amplitud y 7 metros de longitud: en los mamíferos, se compone de duodeno, jejun y ilio. Tiene vellosidades que aumentan la superfície de absorción de nutrientes.
-Intestino grueso: con mayor diámetro que el delgado. También tiene tres partes: ciego, cólon y recto. En el intestino grueso se lleva a cabo la absorción de la mayor parte del agua.
-Ano: el final del recto. Se prodice la egestión o eliminación de los productos no asimilados.
A parte de estos órganos, el aparato digestivo tiene glándulas que producen sustancias que ayudan a la digestión o facilitan el proceso: estas son las glándulas salivales, gástricas e intestinales, el hígado y el páncreas.
A parte de todo esto se nos especificó qué sustancias se secretaban, cómo se absorbía cada tipo de nutriente y cómo y donde se digería.
¿Qué hemos aprendido?
El funcionamiento del aparato digestivo, sus partes y el por qué de las sustancias que se utilizan en la digestión.
¿Qué dificultades hemos tenido?
Lo más complicado fue aprenderse los nombres de las proteínas digestivas -enzims en catalán-, ya que no eran nada lógicos, al contrario que el resto del tema.
¿Para qué nos puede servir?
Para conocer mejor este proceso y para después avanzar a temas como enfermedades o malfunciones.
Valoración:
No ha sido el tema más interesante, pero no porque la explicación fuera mala, sino simplemente... por falta de interés. 8D.
Religión
Este es mi último trabajo realizado en religión!! ^^
Estoy bastante orgullosa de él... u.u
Lo había hecho en powerpoint, pero para subirlo, he tenido que subir el trabajo a ''Slideshare'', para copiar el link y poder subirlo. =D
He aprendido el significado de concordia!!! =D
Y, también, que hay muchísimas más cosas injustas que no justas... ¬¬ (Así va el mundo).
Y... la RAE hace maravillas!!! U.U (Lo bien que va para hacer un trabajo xD).
Estoy bastante orgullosa de él... u.u
Lo había hecho en powerpoint, pero para subirlo, he tenido que subir el trabajo a ''Slideshare'', para copiar el link y poder subirlo. =D
Ofrecer ayuda, amistad, calidez, concordia
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He aprendido el significado de concordia!!! =D
Y, también, que hay muchísimas más cosas injustas que no justas... ¬¬ (Así va el mundo).
Y... la RAE hace maravillas!!! U.U (Lo bien que va para hacer un trabajo xD).
Sugarsync
Es un programa que te permite el almacenamiento de datos online.
Lo único que tienes que hacer, es registrarte. Hay dos tipos de registros: el gratuito y el de pago. Eso, depende de cuantos GB quieras. El gratuito te permite almacenar hasta 5 GB.
Si pagas 50€ al año, tendrás 30 GB,
si pagas 100€ al año, tendrás 60 GB,
si pagas 150€ al año, tendrás 100GB (más popular),
si pagas 250€ al año, tendrás 250 GB.
Porsupuesto yo estoy registrada, con el gratuito xD
Para cargar los datos, es bastante fácil: Primero de todo, inicias sesión y le das a archivos (barra de arriba a la izquierda). Te aparecen todos los archivos que tienes. Justo debajo del título: ''Carpeta mágica'', hay 3 botones: Compartir carpeta, cargar y, nueva carpeta. Solo tienes que darle a cargar. Entonces, te aparecerá una ventanita( según el ordenador), si esperas unos pocos segundos, aparecerá: ''Haz click aquí para cargar carpeta''. En otro, cuando te aparece la ventanita, te aparece: Examinar.
Otra cosa buena, es que puedes ordenar todos los archivos en carpetas, con el nombre que quieras y cuantas quieras.
He aprendido que mola mucho tener una cuenta en internet para poder almacenar los datos que quieras (aunque con un límite).
Va genial!! Excepto cuando cargas ahí el trabajo del colegio, y te dicen que no va bien el internet ¬¬
(Y si le decimos que lo traeremos en pendrive, nos dice que no, porque a lo moejor le pasaremos virus al ordenador de aquí!!! O.O)
Lo que mejoraría: el intenet del colegio
Lo único que tienes que hacer, es registrarte. Hay dos tipos de registros: el gratuito y el de pago. Eso, depende de cuantos GB quieras. El gratuito te permite almacenar hasta 5 GB.
Si pagas 50€ al año, tendrás 30 GB,
si pagas 100€ al año, tendrás 60 GB,
si pagas 150€ al año, tendrás 100GB (más popular),
si pagas 250€ al año, tendrás 250 GB.
Porsupuesto yo estoy registrada, con el gratuito xD
Para cargar los datos, es bastante fácil: Primero de todo, inicias sesión y le das a archivos (barra de arriba a la izquierda). Te aparecen todos los archivos que tienes. Justo debajo del título: ''Carpeta mágica'', hay 3 botones: Compartir carpeta, cargar y, nueva carpeta. Solo tienes que darle a cargar. Entonces, te aparecerá una ventanita( según el ordenador), si esperas unos pocos segundos, aparecerá: ''Haz click aquí para cargar carpeta''. En otro, cuando te aparece la ventanita, te aparece: Examinar.
Otra cosa buena, es que puedes ordenar todos los archivos en carpetas, con el nombre que quieras y cuantas quieras.
He aprendido que mola mucho tener una cuenta en internet para poder almacenar los datos que quieras (aunque con un límite).
Va genial!! Excepto cuando cargas ahí el trabajo del colegio, y te dicen que no va bien el internet ¬¬
(Y si le decimos que lo traeremos en pendrive, nos dice que no, porque a lo moejor le pasaremos virus al ordenador de aquí!!! O.O)
Lo que mejoraría: el intenet del colegio
jueves, 15 de diciembre de 2011
Tecnología: Permisos de Administrador
Estos días en Tecnología nos hemos dedicado a registrar el ordenador de clase en busca de nuestros Permisos.
¿Qué son los permisos? es la capacidad que tiene un usuario para hacer cosas, por ejemplo instalar o ejecutar programas, en un ordenador. Estos permisos son otorgados por el Administrador, que es quien "lleva" el ordenador y tiene plenos derechos sobre él.
¿Qué hemos aprendido?
El administador decide qué permisos tiene cada uno del resto de usuarios del ordenador, y se pueden cambiar fácilmente desde un panel de control. Desde las cuentas de cada uno de los usuarios, si se intenta ejecutar una acción que no pueda llevarse a cabo, aparecerá la opción de escribir la contraseña de administrador para poder ejecutar esa acción.
Además, hemos perfeccionado las técnicas de trabajo en equipo por Google Docs y visto sus posibilidades.
¿Qué dificultades hemos tenido?
Bueno, a parte de que mi coneja se ha comido mi ordenador de sobremesa y por tanto no puedo ni acceder a mis archivos ni trabajar con él, ninguna: ha sido simplemente curiosear por los permisos y los datos del usuario y ordenador para poder sacar la información que se preguntaba.
¿Qué capacidades nos ha ayudado a desarrollar? ¿Para qué puede servirnos?
Como ya he mencionado, ha sido un trabajo en equipo y hemos estado comunicándonos constantemente para optimizar el tiempo de trabajo. Nos puede servir para saber configurar permisos si alguna vez somos administradores de un ordenador, así como para saber qué podemos o no hacer si nuestra cuenta de casa es limitada.
Valoración de la actividad:
Ha sido interesante darse cuenta de lo bien y rápido que se puede trabajar con Google docs, así como la exploración por el ordenador (no creo que conociera la mitad de ventanas que abrí mirando los permisos). Ahora solo queda descubrir la contraseña... muajajajaaaa...
¿Qué son los permisos? es la capacidad que tiene un usuario para hacer cosas, por ejemplo instalar o ejecutar programas, en un ordenador. Estos permisos son otorgados por el Administrador, que es quien "lleva" el ordenador y tiene plenos derechos sobre él.
¿Qué hemos aprendido?
El administador decide qué permisos tiene cada uno del resto de usuarios del ordenador, y se pueden cambiar fácilmente desde un panel de control. Desde las cuentas de cada uno de los usuarios, si se intenta ejecutar una acción que no pueda llevarse a cabo, aparecerá la opción de escribir la contraseña de administrador para poder ejecutar esa acción.
Además, hemos perfeccionado las técnicas de trabajo en equipo por Google Docs y visto sus posibilidades.
¿Qué dificultades hemos tenido?
Bueno, a parte de que mi coneja se ha comido mi ordenador de sobremesa y por tanto no puedo ni acceder a mis archivos ni trabajar con él, ninguna: ha sido simplemente curiosear por los permisos y los datos del usuario y ordenador para poder sacar la información que se preguntaba.
¿Qué capacidades nos ha ayudado a desarrollar? ¿Para qué puede servirnos?
Como ya he mencionado, ha sido un trabajo en equipo y hemos estado comunicándonos constantemente para optimizar el tiempo de trabajo. Nos puede servir para saber configurar permisos si alguna vez somos administradores de un ordenador, así como para saber qué podemos o no hacer si nuestra cuenta de casa es limitada.
Valoración de la actividad:
Ha sido interesante darse cuenta de lo bien y rápido que se puede trabajar con Google docs, así como la exploración por el ordenador (no creo que conociera la mitad de ventanas que abrí mirando los permisos). Ahora solo queda descubrir la contraseña... muajajajaaaa...
Biología: el Árbol de la Vida
Este "árbol", esta clasificación, tiene 5 ramas principales o Reinos: moneras, protoctistos, hongos, plantas y animales.
Las moneras son seres unicelulares y simples. En este reino se incluyen las bacterias, y se dividen a su vez en Arqueobacterias y Bacterias, siendo estas segundas algo más complejas. Las bacterias pueden ser tanto heterótrofas (se alimentan de otros seres vivos) como autótrofas (producen su propia materia orgánica mediante fotosíntesis).
Los protoctisitos son un reino muy variado y lleno de subdivisiones: la más importante es aquella que distingue entre Algas y Protozoos. Las Algas son autótrofas y se dividen en microalgas (unicelulares) y macroalgas (uni o pluricelulares), a su vez con más subdivisiones. Los Protozoos tienen mecanismos de movimiento y son heterótrofos: un ejemplo de ellos son las amebas. Todos los protoctistos y los seres vivos de los reinos que vendrán después tienen células eucariotas.
Los hongos son seres heterótrofos con una estructura peculiar: tienen fibras que forman hifas acumuladas en un micelo, se alimentan por absorción ("digieren" en el exterior de su organismo y luego absorben los nutrientes) y se dividen en tres grupos: Basidiomicetos (los más conocidos, producen las setas), Ascomicetos y Zigomicetos, entre otras divisiones.
Las plantas son seres autótrofos, tienen su estructura dividida -normalmente- en raíces, tallo y hojas, y muy complejas. Se dividen en plantas con o sin flor: las plantas sin flor pueden ser musgos (briófitas) o helechos (pteridófitas); las plantas con flor, o espermatófitas, se dividen a su vez en gimnospermas (sin semillas) y angiospermas (con semillas). Estas últimas pueden clasificarse en monocotiledónias o dicotiledónias, según las partes (cotilédonos) en los que se divida el interior de sus semillas.
Los animales son los más complejos de entre los seres vivos: tienen muchas clasificaciones y grupos diferentes, los cuales nos ocuparon un tema entero de clases. Aquellos que vimos fueron: Poríferos, Cnidarios, Nematodos, Platihelmintos, Anélidos, Moluscos, Artrópodos y Vertebrados, los cuales dividimos en Ágnatos, Equinodermos, Peces óseos, Peces cartilaginosos, Amfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Quizás explique algunos de los más interesantes en entradas siguientes...
¿Qué he aprendido?
Las características principales de cada reino de seres vivos, cosa que siempre me ha pàrecido sumamente interesante, así como sus clasificaciones y su sitio en la cadena evolutiva. También se habló un poco del sustema de clasificación binomial de Linné, es decir, el nombre en latín de dos palabras que se le da a un ser vivo para su clasiuficaión.
¿Qué dificultades he encontrado?
Algún que otro nombrecillo, y, por ejemplo, de los reinos moneras y protoctistos apenas tenía idea, por tanto he partido de cero en esos puntos.
¿Para qué puede servirme?
Bueno, yendo a estudiar biología, para prácticamente todo. Tener los reinos presentes, así como su evolución, puede ayudar a comprender el por qué del funcionamiento y estructura de otros seres vivos.
Valoración general:
¿Qué decir? era un tema que me interesaba mucho y desde que vi el libro deseaba estudiar, he aprendido mucho y dudo que vaya a olvidarlo, además, la forma de explicarlo y el contenido me parecieron muy buenos.
Las falacias
Las falacias son los enunciados que pueden verdaderos o pueden ser falsos. Mejor dicho, que se consideran verdaderos, cuando en realidad son erroneos.
Hay diferentes tipos:
- Preguntas complejas: Realizas una pregunta suponiendo ya la respuesta. Aunque aún no te haya respondido. Ej: ¿Ya ha acabado la película al fin?
- Argumentos ad ignoratian: Son los enunciados que pueden ser ciertos o falsos. Es decir, no tienes argumentos para decir si es verdadero o si es erroneo. Ej: Puede ser que la semana que viene tengamos un examen.
- Argumentos circulares: Por ejemplo: ¿Por qué en aquel restaurante nunca hay ningún hueco?. Porque siempre está lleno.
Esa respuesta es erronea, porque estás diciendo lo mismo que dice la pregunta. Está lleno -> no hay hueco.
- Argumento ad hominem: Por ejemplo: 'Papá, no me puedes decir que deje de fumar, porque tu fumas más que yo'.
- Argumento de autoridad: Son los enunciados que son ciertos porque lo dice una autoridad. Por ejemplo el rey. Ej: La raíz de 2 es irracional porque lo dijo Euclides.
- Argumento ad baculum: Utiliza los sentimientos para proteger su ideal, lo que cree que es correcto. Por ej: Si gana el otro partido, entonces no habrá tanta libertad.
- Argumento ad paulum: Por ej: Esta película tiene que ser muy buena porque mucha gente ha ido a verla.
- Argumento ex populo: Un enunciado es cierto cuando mucha sgente está deacuersdo. Por ej: Todo el mundo cree que si ves una estrella fugaz, se te cumplirá el deseo que pidas.
- Argumento post hoc, ergo propter hoc: Algún acontecimiento ocurre a causa de otro.
Ej: Mañana haremos unn examen porque hoy nos hemos portado muy mal.
- Argumento de la pendiente resbaladiza: A causa de un suceso, ocurre otro. A causa de este último, ocurre otro. Y así sucesivamente. ( Lógicamente hasta un punto ¬¬)
Ej: Si no estudio, suspenderé; si suspendo, mi padre me castigará; si me castiga, no podré salir; si no puedo salir, me pondré triste; si me pongo triste, moriré xD
- Generalización percipitada: A través de sucesos o de ideas, se dicen conclusiones precipitadas. EJ: Juan es alta y es rápido, Matías es alto y es rápido, María es alta y es rápida. Podemos decir que todas las personas altas son rápidas.
He aprendido que muchas de las frases que solemos decir son falacias!! O.O
La dificultad que hay es que no ha terminado la explicación. Por lo tanto, no comprendo del todo algunos tipos.
Me gusta saber que son las falacias (despues de muchas tiempo que nos iba diciendo la profesora que nos lo explicaría... Da bastante ilusión saber que son. T.T).
Esto se podría mejorar si tuvieramos más tiempo para terminar la explicación.
Hay diferentes tipos:
- Preguntas complejas: Realizas una pregunta suponiendo ya la respuesta. Aunque aún no te haya respondido. Ej: ¿Ya ha acabado la película al fin?
- Argumentos ad ignoratian: Son los enunciados que pueden ser ciertos o falsos. Es decir, no tienes argumentos para decir si es verdadero o si es erroneo. Ej: Puede ser que la semana que viene tengamos un examen.
- Argumentos circulares: Por ejemplo: ¿Por qué en aquel restaurante nunca hay ningún hueco?. Porque siempre está lleno.
Esa respuesta es erronea, porque estás diciendo lo mismo que dice la pregunta. Está lleno -> no hay hueco.
- Argumento ad hominem: Por ejemplo: 'Papá, no me puedes decir que deje de fumar, porque tu fumas más que yo'.
- Argumento de autoridad: Son los enunciados que son ciertos porque lo dice una autoridad. Por ejemplo el rey. Ej: La raíz de 2 es irracional porque lo dijo Euclides.
- Argumento ad baculum: Utiliza los sentimientos para proteger su ideal, lo que cree que es correcto. Por ej: Si gana el otro partido, entonces no habrá tanta libertad.
- Argumento ad paulum: Por ej: Esta película tiene que ser muy buena porque mucha gente ha ido a verla.
- Argumento ex populo: Un enunciado es cierto cuando mucha sgente está deacuersdo. Por ej: Todo el mundo cree que si ves una estrella fugaz, se te cumplirá el deseo que pidas.
- Argumento post hoc, ergo propter hoc: Algún acontecimiento ocurre a causa de otro.
Ej: Mañana haremos unn examen porque hoy nos hemos portado muy mal.
- Argumento de la pendiente resbaladiza: A causa de un suceso, ocurre otro. A causa de este último, ocurre otro. Y así sucesivamente. ( Lógicamente hasta un punto ¬¬)
Ej: Si no estudio, suspenderé; si suspendo, mi padre me castigará; si me castiga, no podré salir; si no puedo salir, me pondré triste; si me pongo triste, moriré xD
- Generalización percipitada: A través de sucesos o de ideas, se dicen conclusiones precipitadas. EJ: Juan es alta y es rápido, Matías es alto y es rápido, María es alta y es rápida. Podemos decir que todas las personas altas son rápidas.
He aprendido que muchas de las frases que solemos decir son falacias!! O.O
La dificultad que hay es que no ha terminado la explicación. Por lo tanto, no comprendo del todo algunos tipos.
Me gusta saber que son las falacias (despues de muchas tiempo que nos iba diciendo la profesora que nos lo explicaría... Da bastante ilusión saber que son. T.T).
Esto se podría mejorar si tuvieramos más tiempo para terminar la explicación.
miércoles, 14 de diciembre de 2011
Formalización de filosofía
Los filósofos utilizan una simbolización para acortar las frases filosóficas. Para ello, sustituyen información con letras desde la p hasta el final del abecedario. Aunque, si se terminan todas las letras, se vuelve a empezar de nuevo pero, acompañados de números.
Símbolos:
- Negación: ¬. Ej: No está estudiando, así que, suspenderá -> ¬p=q
- Conjunción: ^. Ej: Hoy hace frío y hace sol -> p^q
- Disjunción: v. Ej: Si pau no estudia en clase y no estudia en casa, fracasará en los exámenes ->
¬(pvq)->r
- Condicional: ->. Ej: No tendré el título de bachiller si no apruebo todas las asignaturas -> ¬p->¬q
- Bicondicional: <->. Ej: Solo si sacas un cuatro en el examen, te hará media la nota -> p<-> q
He aprendido el lenguaje que utilizan los filósofos, aunque es bastante complicado, sobretodo al principio. Con la práctica, voy mejorando aunque, aún así, es complicado.
Para mí, lo más complicado de esto, es saber la diferencia entre el condicional y el biocondicional. Ya que, aún no se diferenciar las frases bicondicionales.
Este lenguaje sirve para acortar y para entender mejor los textos filosóficos.
Me gusta bastante realizar esta actividad, la encuentro interesante. Aunque, se podría mejorar: si la profesora nos enviara más ejercicios para hacer en casa. Y, también tener más tiempo, porque tenemos el examen el martes, y mañana aún nos tiene que explicar el lenguaje informal. Por último, mi clase podría callarse durante la clasee!!! ¬¬
Símbolos:
- Negación: ¬. Ej: No está estudiando, así que, suspenderá -> ¬p=q
- Conjunción: ^. Ej: Hoy hace frío y hace sol -> p^q
- Disjunción: v. Ej: Si pau no estudia en clase y no estudia en casa, fracasará en los exámenes ->
¬(pvq)->r
- Condicional: ->. Ej: No tendré el título de bachiller si no apruebo todas las asignaturas -> ¬p->¬q
- Bicondicional: <->. Ej: Solo si sacas un cuatro en el examen, te hará media la nota -> p<-> q
He aprendido el lenguaje que utilizan los filósofos, aunque es bastante complicado, sobretodo al principio. Con la práctica, voy mejorando aunque, aún así, es complicado.
Para mí, lo más complicado de esto, es saber la diferencia entre el condicional y el biocondicional. Ya que, aún no se diferenciar las frases bicondicionales.
Este lenguaje sirve para acortar y para entender mejor los textos filosóficos.
Me gusta bastante realizar esta actividad, la encuentro interesante. Aunque, se podría mejorar: si la profesora nos enviara más ejercicios para hacer en casa. Y, también tener más tiempo, porque tenemos el examen el martes, y mañana aún nos tiene que explicar el lenguaje informal. Por último, mi clase podría callarse durante la clasee!!! ¬¬
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